INTRODUCTION 导论:

A. Overview 概述:

a. Definition 定义:

1. Definition 定义: Educational Psychology 教育心理学, 研究学习、教学与教育情境中的心理过程, 运用证据改善教学和学习
2. Position 定位: 连接认知、发展、动机、社会互动与教育实践, 既研究机制也评估实际效果
3. Core Questions 核心问题: 学生如何理解与保持知识, 为什么投入不同, 什么支持适合当前水平, 怎样知道教学有效

I. LEARNING AND INSTRUCTION 学习与教学:

A. Learning Mechanisms 学习机制:

1. Prior Knowledge 先前知识: 帮助组织新信息, 错误概念也可能妨碍理解
2. Working Memory 工作记忆: 加工资源有限, 任务步骤与呈现方式影响负担
3. Encoding and Retrieval 编码与提取: 理解、组织与主动提取共同支持保持, 重读熟悉感不等于掌握
4. Transfer 迁移: 能完成原题不保证能用于新情境, 需要比较结构与变式练习

B. Instructional Design 教学设计:

1. Worked Examples 解题示例: 展示步骤与理由, 根据熟练程度逐步减少帮助
2. Retrieval Practice 提取练习: 先尝试回忆或解释, 再获得反馈, 选择适合学习目标的任务
3. Spacing 间隔安排: 分散学习并在之后回访, 具体间隔依材料、目标保持时间与表现调整
4. Scaffolding 脚手架: 提供当前所需支持, 能独立完成后逐步撤去

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Example 学习分数加法: 先解释为什么需要共同单位, 展示通分例题 再让学生补全缺失步骤, 最后独立解决新题并说明理由 隔一段时间重新测试, 同时检查计算、解释和迁移

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II. MOTIVATION AND SELF-REGULATION 动机与自我调节:

A. Motivation 动机:

1. Expectancy 期待: 对完成任务的可能性判断影响投入
2. Value and Cost 价值与成本: 兴趣、用途、重要性与时间或情绪成本共同影响选择
3. Goals 目标: 将笼统结果转为可执行任务, 目标与反馈需匹配

B. Self-Regulated Learning 自我调节学习: